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第247章 教育信息化EIS（第2页）

第二呢，则是现在计算机信息化技术越来越重要，我们要培养这方面的人才，适应信息化的发展需求。”

林世琛抛出了整体概念，这一下吸引了与会领导。

“你具体说一下，这第一点如何规划，第二点又可以怎么做？”

李局此刻也打开笔记本，记录起来。

林世琛侃侃而谈。

“各位领导，关于第一点，规划可以参考以下特性：网络化、数字化、智能化、多媒体化，可以看做是电化教育在新时代的一个新的尝试。

（电化教育，是指应用广播、电视、电影、投影、幻灯片、录音、计算机等技术，传递教育信息，并对这一个过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

于20世纪30年代就提出。

中央电化教育馆是教育部负责电化教育的专业机构，于1978年8月成立。

）

以前的电化教育，侧重于投影、电影等视听教育，随着计算机技术的发展，液晶屏、大屏等技术会越来越成熟，教学的呈现方式会越来越多样化，会有更多互动。

新时代的教育信息化，以后会逐步形成更多的电子教室，学生通过电脑、电子屏幕就能够快速获得信息。

这样的场景，在美国的一些科幻电影中可以初窥端倪，一块小小的屏幕就可以实现信息的交互、沟通，同时管理起来也非常方便。

信息可以随时随地地获取、传递交流，这将是未来的一个趋势。

除了电子教室等硬件之外，信息化软件也是非常重要的变革。

学校可以通过统一的软件，管理学校的方方面面，比如人、财务、水电、后勤等；

通过实施“一卡通系统”

，可以极大地方便师生，减少携带现金的风险；

通过部署“监控指挥调度平台”

，可以实时监控学校的公共场所，及时发现出现的状况，快速应急响应；

建立“师生资源库”

，对学校老师和学生信息进行统一管理；

...”

林世琛提出了教育信息化的规划内容，这个时间段，受限于网络和计算机，还只能够打下基础，更复杂的上层应用只有在网速提升上来以后，才能开始考虑。

会议室内，此刻烟雾缭绕，领导们都在仔细听林世琛的发言。

林世琛说出的规划，无论在深度和广度都有涉及，这些从信息化角度考虑的规划，是在座的领导没有深入接触过的内容。

李局环顾几名同事，林世琛的发言，让他心里有了底，笑容更加和蔼。

“各位，对于小林提出的规划，有疑问，可以尽量提。”

“我问一下啊，小林，你说的这些内容，打算多久完成？”

金副局长首先发问。

（本章完）